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內容簡介
★以一頁文、一頁圖的編排方式，使得文字和圖表相互輔佐，達到生動活潑的觀念呈現。
★「知識補充站」提供一些軼聞、趣事及實用技巧，以使生硬的知識能具體化於實際生活層面。
變態心理學是整個人類心理探討中最為神秘、引人興趣的領域之一。每個社會對於何謂個體「正常」的存在狀態，都抱持相應的一些概念，諸如什麼是適當的行為方式，什麼是合理的想法及情緒。任何時代，總是有些人被認定是瘋狂的，但隨著不同的時空背景，不僅心理病態的診斷標準不同，如何處理這些邊緣人群的程序方案也不同，這表示變態心理學處於不斷演進中。
本書試圖以簡明的粗線條，向讀者介紹變態心理學的基本知識、基本門派，以及發展的基本脈絡。在編排上採取圖解的方式，把複雜的概念化約為簡易的關係圖、樹狀圖、流程圖甚至漫畫圖，方便讀者兩邊對照內容，以收專業、易懂而易記之效。
作者介紹
游恒山
現職：專業譯者，翻譯之圖書超過30種。
學歷：臺灣大學心理學系
經歷：華邦電子工程師、德碁半導體工程師
目錄
1-1 什麼是變態行為？
1-2 精神疾病的分類
1-3 精神疾病的普及率
1-4 變態心理學的研究方法（一）
1-5 變態心理學的研究方法（二）
1-6 變態心理學的研究方法（三）
1-7 變態心理學的研究方法（四）
1-8 研究與倫理
第2章 變態行為的歷史與當代觀點
2-1 從古代到中世紀的觀點
2-2 走向人道主義之路（一）
2-3 走向人道主義之路（二）
2-4 走向人道主義之路（三）
2-5 變態行為的當代觀點（一）
2-6 變態行為的當代觀點（二）
2-7 變態行為的當代觀點（三）
第3章 變態行為的起因
3-1 素質—壓力模式
3-2 多元觀點的採取
3-3 生物學的觀點與起因（一）
3-4 生物學的觀點與起因（二）
3-5 心理學的觀點──精神分析論（一）
3-6 心理學的觀點──精神分析論（二）
3-7 心理學的觀點──較新的心理動力的透視
3-8 心理學的觀點──人本與存在的透視
3-9 心理學的觀點──行為論的透視（一）
3-10 心理學的觀點──行為論的透視（二）
3-11 心理學的觀點──認知—行為的透視
3-12 心理的起因（一）
3-13 心理的起因（二）
3-14 社會文化的觀點與起因
第4章 臨床衡鑑與診斷
4-1 身體機能的衡鑑
4-2 心理社會的衡鑑（一）
4-3 心理社會的衡鑑（二）
4-4 心理疾患的分類
第5章 壓力與身心健康
5-1 壓力的基本概念
5-2 壓力與身體健康（一）
5-3 壓力與身體健康（二）
5-4 適應障礙症
5-5 創傷後壓力症（一）
5-6 創傷後壓力症（二）
第6章 焦慮症與強迫症
6-1 特定畏懼症
6-2 社交畏懼症
6-3 恐慌症與特定場所畏懼症
6-4 廣泛性焦慮症
6-5 強迫症及相關障礙症
6-6 身體臆形症
第7章 身體症狀障礙症與解離症
7-1 疼痛障礙症
7-2 慮病症
7-3 體化症
7-4 轉化症
7-5 失自我感／失現實感障礙症
7-6 解離性失憶症與解離性遁走症
7-7 解離性身分障礙症
第8章 飲食障礙症與肥胖
8-1 飲食障礙症（一）
8-2 飲食障礙症（二）
8-3 飲食障礙症的風險因素和起因
8-4 肥胖的問題
第9章 情緒障礙症與自殺
9-1 情緒障礙症概論
9-2 單相憂鬱症
9-3 單相情緒障礙症的起因（一）
9-4 單相情緒障礙症的起因（二）
9-5 單相情緒障礙症的起因（三）
9-6 雙相情緒及其相關障礙症
9-7 雙相情緒障礙症的起因
9-8 單相和雙相障礙症的社會文化因素
9-9 情緒障礙症的治療（一）
9-10 情緒障礙症的治療（二）
9-11 自殺（一）
9-12 自殺（二）
第10章 人格障礙症
10-1 人格障礙症概論
10-2 A群人格障礙症
10-3 B群人格障礙症
10-4 C群人格障礙症
10-5 反社會型人格障礙症
第11章 物質相關障礙症
11-1 物質相關障礙症概論
11-2 酒精相關障礙症（一）
11-3 酒精相關障礙症（二）
11-4 酒精相關障礙症（三）
11-5 鴉片及其衍生物
11-6 古柯鹼和安非他命
11-7 巴比妥酸鹽和幻覺劑
11-8 大麻
11-9 咖啡因和尼古丁
11-10 嗜財症
第12章 性偏差、性虐待與性功能障礙
12-1 同性戀
12-2 性偏好症（一）
12-3 性偏好症（二）
12-4 性偏好症（三）
12-5 性別不安
12-6 性功能障礙概論
12-7 男性的性功能障礙
12-8 女性的性功能障礙
第13章 思覺失調症及其他精神病症
13-1 思覺失調症（一）
13-2 思覺失調症（二）
13-3 思覺失調症的風險和起因（一）
13-4 思覺失調症的風險和起因（二）
13-5 思覺失調症的風險和起因（三）
13-6 思覺失調症的治療
第14章 神經認知障礙症
14-1 認知類障礙症──譫妄
14-2 認知障礙症
14-3 阿茲海默症（一）
14-4 阿茲海默症（二）
14-5 頭部傷害引起的障礙症
第15章 兒童期和青少年期的障礙症
15-1 注意力不足／過動症
15-2 自閉症
15-3 侵擾行為、衝動控制及行為規範障礙症
15-4 兒童期和青少年期的焦慮症
15-5 兒童期的憂鬱症
15-6 智能不足
第16章 精神疾病的治療
16-1 心理治療的基本概念
16-2 心理動力的治療
16-3 人本治療法（一）
16-4 人本治療法（二）
16-5 行為治療法（一）
16-6 行為治療法（二）
16-7 認知識療法
16-8 認知—行為治療法
16-9 團體心理治療
16-10 生物醫學治療（一）
16-11 生物醫學治療（二）
序
變態心理學是整個人類心理探討中最為神祕、引人興趣的領域之一。每個社會對於何謂個體「正常」的存在狀態，都抱持相應的一些概念，諸如什麼是適當的行為方式，什麼是合理的想法及情緒。任何時代，總是有些人被認定是瘋狂的，但隨著不同的時空背景，不僅心理病態的診斷標準不同，如何處理這些邊緣人群的程序方案也不同，這表示變態心理學處於不斷演進中。
當前，精神病理的醫學模式，正從生物醫學模式朝著生物－心理－社會的醫學模式轉變。生物－心理－社會醫學模式指出，健康概念應該包括以下內容：生物有機體是完整的，心理是健全的，與社會是協調的。這表示變態心理的形成與生物、心理及社會三者均有關係，它們是互相依存、互有影響及互相制約的。
本書中，精神疾病的認定是依據DSM-5(2013)的診斷準則。DSM-5是在美國及世界其他地區盛行的一本「精神疾病診斷準則手冊」，每隔幾年，根據最新演進的精神病理觀念，它會推出新的版本，以供精神科醫師和臨床心理師從事實際的診斷。因為版權問題，本書無法一一加以援引，建議讀者不妨在閱讀本書之際，也在案頭放一本DSM-5（「台灣精神醫學會」已發行中文版）作為參考。
詳細資料
- ISBN：9789577637437
- 叢書系列：
- 規格：平裝 / 280頁 / 17 x 23 x 1.4 cm / 普通級 / 單色印刷 / 2版
- 出版地：台灣
- 本書分類：> > >
內容連載
變態心理學（abnormal psychology）屬心理學領域的一門分支學科，它試圖探討人格的不良適應、變態行為的成因、症狀的特性和分類，以及變態行為的診斷、預防及治療等題材。
至今，關於什麼是變態（abnormality），專家們尚未達成普遍一致的見解，任何定義都被認為是有疑慮的。然而，變態存在一些清楚的要素或指標，任一指標本身都不足以界定變態。但是，一個人具備愈多這些指標的話，他就愈可能擁有一些型式的精神疾病。
一、苦惱（distress）
當事人的心理痛苦被視為變態的徵候之一。憂鬱症或焦慮症的人們顯然如此，但是學生為明天的考試感到憂慮不安，卻不至於被認為是變態。
二、不良適應（maladaptiveness）
當事人的行為妨礙對生活目標的追求，不能促進個人福祉。厭食症人們變得極度消瘦，甚至被強迫住院；憂鬱症人們顯現社交退縮，且可能無法穩定維持工作——這些都是不良適應的實例。
三、統計上稀少（statistical rarity）
當事人的行為模式在統計上相當稀少，而且不符合社會期望。變態也稱為「異常」，即「偏離常規或常態」的意思。但這顯然涉及價值判斷，例如，天才（genius）是統計上稀少，卻不至於被視為變態；智能不足（intellectual disability）也是統計上稀少，卻被認為異常。因此，社會期望顯然扮演了一定角色。
四、違反社會規範（violation of the standards of socicty）
當事人違反社會規範和道德準則中關於個人適當舉動的期待。當然，這大致上取決於違反的幅度及頻率。例如，偶爾隨地小便不會被視為變態，但是連續殺人犯幾乎立即被認定為變態。
五、觀察者的不舒適（observer discomfort）
當事人的行為方式使得他人產生不適感或威脅感。例如，當事人衣衫不整的走在紅磚道正中央，揮舞手臂而不停辱罵，引起路人的惶恐而紛紛走避。
六、無理性和不可預測性（irrationality and unperdictability）
當事人的言談舉止顯得失去理性，不易為他人所理解，也不能加以預測。例如，當事人認為自己聽見不實際存在的聲音，且據以採取行動；小朋友在教室中恣意跑動，像是處於失控狀態。
七、危險性（dangerousness）
當事人的行為對自己或他人造成危害。例如，當事人多次企圖自殺或明確威脅要殺害另一個人；當事人屢次酒醉駕車，危及自己和他人的性命。
湖南醫藥中專學校有哪些專業？湖南省長沙醫藥中專學校有哪些？初中畢業可以去讀嗎？初中畢業是可以直接到學校報名的。下面就給大家整理了有一些有醫藥類專業。 1.護理專業 培養目標：本專業堅持立德樹人，面向醫療、衛生、康復和保健機構等，培養從事臨床護理、社區護理等工作，具有良好的職業道德、人文素養、實踐能力和創新精神，德智體美全面發展的技能型衛生專業人才。 主幹課程：語文、數學、英語、解剖學、生理 學、病理學、藥物學、健康評估、護理學基礎、內科 護理學、外科護理學、婦產科護理學、兒科護理學、 急救護理學、中醫護理學等課程。 2.中藥製劑專業 培養目標：本專業培養德、智、體全面發展，具有中藥專業所具備的實踐操作技能和相關的理論知識的技術應用型人才，畢業能從事中藥的生產、經營企業所需的生產、營銷、質量控制等工作。 主幹課程：醫用物理學、生理學、生物化學、病原學概論、醫學生物學、藥理學、無機化學、定量分析、有機化學、儀器分析、物理化學、中醫學基礎、中藥學、方劑學、藥物的波譜分析、中藥化學、藥用植物學、中藥鑑定學、中藥炮製學、中藥藥劑學、中藥藥理學、中藥製劑分析和藥事管理學等。 3.藥劑 培養目標：貫徹執行國家教育、衛生工作方針，堅持以服務為宗旨、以就業為導向的原則，培養具有一定科學文化素養，德智體美全面發展，具有良好職業素質、人際交往與溝通能力，熟練掌握藥劑專業技能，能在各級各類醫藥衛生機構和行業從事藥品生產、銷售、應用和藥學服務等工作，具有職業生涯發展基礎的技能型、服務型的高素質勞動者。想了解學校招生信息請致電諮詢18674878784。? 課程設置：人體解剖生理學基礎、微生物學基礎、藥用基礎化學、生物化學、分析化學、生藥、藥理、藥物化學、藥劑、製劑工藝、藥品生物鑑定技術、醫藥商品營銷、藥事管理。調劑及製劑基本技術實習、製劑質量檢驗技術實習、藥物常用劑型製劑操作實習、製劑設備實習、中成藥劑實習、各類藥品管理實習、營銷實習、畢業綜合實習。 4.中醫康復保健 主幹課程：德育、 語文、 數學、 英語、 體育與健康、計算機應用基礎、 藝術、 心理健康、 推拿手法、 經絡與腧穴、 針法灸法、針灸治療、 推拿手法、 中醫臨床學. 康復醫學概論. 康複評定、 康復治療技術、 臨床康復學、 人體解剖與組織學、生理學、中醫學基礎、 病原微生物與免疫學基礎、 病原學基礎、臨床醫學概要、中藥方劑、化妝品與調配技術、芳香保健技術、美容實用技術。 培養目標：本專業培養目標主要為各級醫療單位、養生保健企業、美容企業等，培養能較熟練運用中醫藥、中醫康復、保健按摩、足部按摩和中醫美容等知識和技能， 從事中醫康復治療、保健按摩、足部按摩、中醫刮痧、 中醫養生指導和中醫美容等工作的技能型人才。 5.中藥專業 主幹課程：德育、中醫學基礎、中藥學、方劑學、藥用植物學、中藥鑑定學、中藥資源學、中藥化學、藥理學、中藥藥理學、中藥炮製學、中藥藥劑學、中藥分析、藥事管理學。 就業方向：面向藥品生產企業、醫藥公司、大型醫藥連鎖企業從事生產管理、檢驗、銷售、藥品倉儲、中藥調劑、中藥養護等方面的工作。 6.助產 培養目標：培養具備處理正常分挽、正常產褥新生兒護理及健康指導能力，能配合醫生進行妊娠診斷、產前檢查，對急、危、重癥產婦進行初步的應急處理、配合搶救、整體護理的技能，以及母嬰保健和計劃生育指導的工作能力的專業人才。 主要課程：解剖學、生理學、產科學及護理、婦科護理、兒科護理、母嬰保健等相關醫學等。 就業方向：在各級各類醫療衛生部門、計劃生育和社區衛生服務機構擔任臨床助產士、育嬰員、保盲員、心理>諮詢師等工作。 7.醫學影像技術 培養目標：培養從事醫學影像診斷與放射治療工作的臨床醫師。 主要課程：政治、英語、體育、計算機、人體解剖學、組織胚胎學、微生物學與免疫學、生物化學、生理學、病理學、藥理學、診斷學、內科學、外科學、婦產科學、兒科學、電子學基礎、臨床放射技術、放射診斷學、超聲診斷學、介入放射學、放射治療學等。 就業方向：各級各類醫院、教學、科研等相關工作。 8.康復治療技術 培養目標：培養從事以中西醫康復為主的臨床康復治療醫學人才。 主要課程：物理治療學、社區康復學、內外科疾患康復學、肌肉骨骼康復學、作業治療學、理療學、針炎學、西醫內科學、營養與膳食、中醫傳統療法、婦產科學、西醫外科學、中醫內科學、推拿學等。 就業方向：各級各類醫院康復臨床各科室、康復中心，教學，科研機構等相關工作。 湖南中專、五年制大專報名，湖南中專五年制大專資訊、中專生轉學、對口升學、中考志願填報指導；考生想了解更多關於湖南五年制大專中專信息請諮詢以下。：0731-89791733，18674878784 QQ微信：1046751602
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